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职业教育有共同的规则,这是职业院校立校施教的前提和要求,也是“趋同化”的集中体现。不能忽视的是趋同的规则多是原则的、思想理念的、方向目标的宏观标准,相对于学校的教育教学则是中观和微观的,规则留给学校的解读及行为空间极为巨大。换言之,“趋同”的规则其实要依靠众多的、系列的“不同”解读和多元的学校个性化行为体系来支撑体现,这是从“趋同”到“不同”的定制,只有通过它职业教育的精气神才会更加鲜活。比如,中、高、本院校所共同担负的职前教育使命中,具体的人才培养任务却不同:本科人才培养过程强调学科体系,路径重视知识建构,技术能力崇尚“研与用”,培养的人才特征是“专业型”;高职人才培养过程重专业,路径重工学,崇尚一专多能,人才培养的特征是“专门型”;同样,中职人才培养过程重技术,路径重实践,崇尚一技之长,人才培养的特征是“技能型”。依据“趋同”定制“不同”,这是学校的大事,纵观当下,学校发展的博弈中“不同”的个性往往是决定性的因素。五福彩票网站浙江大学4日公布核查结果,吴平属国际水稻研究所与菲律宾大学联合培养,博士学位证书由菲律宾大学颁发,其在履职经历申报等方面的表述属事实陈述,不存在造假。3、不断完善厂务公开制度,在拓宽厂务公开形式上下功夫。企业可根据自己的实际,采取设立厂务公开栏、召开职工座谈会、民主议事会、设立意见箱等多种形式,与职工建立起相互沟通的桥梁和纽带。建立健全目标责任制度、定期报告制度、职工评价制度、效能监察制度、考核奖励制度、责任追究等六项制度。但是复婚不同于再婚。首先,从法律性质来看,再婚是指一方在配偶死后或双方离婚以后与他人再次结婚的行为。复婚是指已离婚的男女双方自愿恢复夫妻关系,到婚姻登记机关办理登记手续,重新确立婚姻关系的行为。前者是以终止原来的婚姻关系为前提的,而后者是以恢复原来的婚姻关系。其次,从婚假的立法目的来看,这一假期是给新人办婚事用的,为此让用人单位支付了假期工资等成本,而复婚相对比较简单,为此再次加重用人单位的负担,未免有失公允。事实上,从国家到地方,从来没有哪个部门明文规定:复婚职工也可享受婚假待遇。所以对于复婚职工是否可享受婚假,应按用人单位依法制定的规章制度执行。 (周 斌)

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